一、穩(wěn)定情緒，做一個理智的傾聽者

 

　　人的一生中心理發(fā)育要經歷兩次反抗期，一次出現在2～3歲，表現為任性、不聽話、愛哭愛鬧；另一次出現在12～16歲，一般稱之為青春期，敏感、易怒、任性是這一階段的主要表現。初三正是青春期的中期，“叛逆現象”一般出現在這個階段。

 

　　上了初三后，家長會陡然感到孩子變了，感到十分困惑。面對這種變化，家長要穩(wěn)定自己的情緒，不要因孩子的不良情緒而影響到整個家庭。孩子急你不急，他發(fā)牢騷你就耐心傾聽，他生悶氣你就仔細觀察，用理智克制自己急于評頭品足的欲望，在傾聽和觀察中盡快找到困擾孩子的癥結；待孩子情緒平復后再有理有據地與之交流，尊重孩子的一些看法，共同探討解決問題的途徑，使孩子盡快走出心理波動期，愉快地進入下一個環(huán)節(jié)的學習。

 

　　二、準確定位，做一個明智的點撥者

 

　　有些家長往往心理失衡，覺得自己的孩子不應該比別人的孩子差。同事間、同學問盲目的攀比往往也使家長和孩子不能給自己一個準確的定位，揠苗助長的現象時有發(fā)生。到了初三上學期期末，家長就應該對孩子在班內和校內的學習成績有一個準確定位，并對孩子下一步的升學目標有一個清醒的認識。定位后，家長除了真正從心理上接受現實，還要有針對性地對孩子的學習，行為、心理等進行點撥調整，幫助孩子以良好的心態(tài)擴大優(yōu)勢或縮小差距。

 

　　三、合理讓步，做一個睿智的督促者

 

　　初三的學習生活是緊張而忙碌的，而玩的誘惑也是很強烈的。所以，家長要深刻領會勞逸結合的涵義。學習固然重要，但適宜的玩耍以及交友，對他們的學習生活是有益的。

 

　　凡事要有度，這個度就是在孩子要求合理的情況下，家長與孩子交流之后做出一些合理的讓步。這樣既滿足了孩子的某些愿望，又不至于使監(jiān)督失控，還會使孩子覺得父母通情達理，拉近雙方的距離。