如何寫好材料作文

 

　　材料作文，它既有命題作文的限制性，又有自擬題作文的自由性;既能考查考生按要求作文的能力，又給考生提供了充分展示其寫作能力的自由空間。更由于“材料”所具有的靈活性、豐富性、與時俱進性，以及極高的抗拒“猜題”的優勢，因此材料作文一直受到一些地方命題老師的青睞。材料作文在考查考生文字表達能力的同時，還考查考生的閱讀理解、分析概括、歸納推理等多方面的綜合思維能力，所以它一直是中考作文中的難點。

 

　　綜觀近年來全國各地中考材料作文所占比重，2007年約6%，2008年約8%，顯然其處于相對弱勢。材料作文曾火爆一時，但隨著命題作文的出現，它幾乎淡出了命題人的視線。然而，中考作文題每一年又都少不了材料作文。隨機抽查2009年全國60個考區的中考作文試題，有4個考區是純材料作文，2個考區選用了材料作文作為其中的備選項，約占總數的10%，保持了相對的穩定。如湖北武漢2008年以“簡單的一句話”為材料，2009年以“跳高+石縫小松樹”為材料，連續兩年都是材料作文;2009年黑龍江哈爾濱以“兩粒種子”“盲人小時候為了自己的缺陷而煩惱沮喪”為材料;2009年廣西柳州、北海以“鉛筆”為材料;2009年湖北黃岡以“人生最重要的幾個字”為材料……

 

　　值得我們注意的是，教材中有不少寫作任務都是以材料作文的形式出現的，這給今后中考打破以往命題格局帶來了可能。而一些地方中考近三年來都是命題作文，今后說不定會突然殺出個材料作文，其概率還是較高的。因此，建議同學們有意識地關注一些當下的熱點話題，還有課文拓展閱讀里面的一些材料，以備將來考場上遇到材料作文時能夠胸有成竹。

 

　　難點攻堅

 

　　現今的材料作文吸取了話題作文的優點，它打破了審題的唯一性、立意的限制性、表達的單一性，給考生適度的寫作自由，從材料中找出相應的寫作話題即可展開行文。材料作文所提供的“材料”，或是名人逸事，或是警句箴言，或是幽默風趣的漫畫(照片、圖片)，或是給人以啟迪的小故事、寓言、詩歌等等，其內涵豐富，范圍廣闊。讀懂材料，把握材料的主旨，是寫好材料作文的關鍵。我們可以從以下三個方面入手：

 

　　1、把握材料寓義。

 

　　審題立意是材料作文寫作的首要問題，而所給材料對主題的確立有著客觀的制約性。很多考生往往把握不了材料揭示的中心，脫離材料另起爐灶，造成“跑題”。請看2009年河南省中考作文材料：

 

　　小姑娘把橘子皮剝去，看見里面有很多小瓣，就問：“橘子，你為什么長這么多小瓣呢?”“是為了讓你能和大家一起分享啊。”橘子回答說。

 

　　小姑娘又問蘋果：“蘋果，你為什么沒有長成小瓣呢?是為了讓我一個人獨吃嗎?”“不!”蘋果回答，“是為了讓你能夠完整地把我奉獻出去。”從小姑娘和橘子、蘋果的對話中，我們看到都與“奉獻”二字有關。命題者的意圖顯然不是讓我們拿這兩種對奉獻的看法作比較，去批判某一方，肯定另一方。我們可以從分享的角度，也可以從奉獻的角度，還可以把二者糅合在一起來立意構思，像蘋果那樣完全地奉獻，像橘子那樣讓每一個人分享你的奉獻。也可以從為人處世的角度來立意構思：當東西多時與人分享，當東西少時全讓給別人，這是一種可貴的美德。同學們要切記，準確把握主題是材料作文寫作的前提和基礎。

 

　　2、選擇恰當角度。

 

　　對同一材料，不同的考生會有不同的選擇角度，我們要選取那些最能表現題旨的角度。如2009年四川綿陽中考作文題：

 

　　有人說，愛你的人，常常用你不喜歡的方式關心你。比如：躺在床上看書——“你還要不要眼睛?”期末考試成績大幅度下降——“寫出深刻反思!”邀好友上網——“網吧不是好地方，別去。”你可能真的不喜歡這些方式，可是你能說這些不是愛嗎?

 

　　讀了這段文字，你有什么感受?請寫一篇記敘文，題目自擬，600字以上。

 

　　這則材料要求我們寫的是生活中體驗到的“自己不喜歡甚至是反感的特殊的愛”。主題表達的是“愛”，但這種“愛”不是一般意義上的，而是在同學們眼里顯得難以理解和接受的愛，是一種存在心理反差的愛，但最終又是一種符合人類普遍價值取向的愛。如果把親人的愛完全寫成暴力式的，把自己的反感推向極致，這樣的立意必將會出現嚴重偏差。

 

　　3、發散思維，打開思路。

 

　　對材料必須先發散思維，思路打開了，可寫的內容就豐富多彩易于下筆了。下面以2009年湖北武漢中考作文題為例：

 

　　鏡頭一：運動場上。“跳高健將”王山縱身一躍，跨過了1。5米的橫竿;小個子李川連跳三次，也沒能越過1。2米的高度。老師說，盡力去跳就好。

 

　　鏡頭二：春游途中。在一處懸崖的石縫里，生長著一棵小松樹。同學們駐足觀望，擔心它難以枝繁葉茂。老師說，盡力去長就好。

 

　　盡力而為就好。這一點引起你哪些聯想和思考?請自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的文章。

 

　　兩則材料在收尾時，借老師之口兩次點明故事的主旨，然后在提示語中再強化一遍，我們可從材料中直接獲得作文的主題。兩個鏡頭取材不同，但其寓含的意義卻有共通之處：盡管環境惡劣，或自身客觀條件不足，但主觀的積極努力卻是必不可少的，“盡力”就可為改變不利的現狀帶來希望。為什么“盡力而為就好”?這是每一個寫作者都要思考的問題。能否講清“為什么”，是作文成敗的關鍵。分析“為什么”時，既分析主觀原因，又分析客觀原因的文章，是最切題的文章。但如果把“盡力而為就好”中的“好”理解成“成功”，便與材料主旨明顯相悖了。考生之所以出現這樣的問題，歸根到底是由于思維的定勢造成的。寫這篇作文時，可以有不同的思維，如果以“盡力而為就好”作為中心，肯定是對的，切題的;從反面切入，寫“不盡力而為就不好”，也是可以的;對“盡力而為就好”這個觀點質疑反思同樣可以：我們奮斗拼搏時，真的只問耕耘，不問結果嗎?不講方式，不看對象，不顧現實，只是埋頭“盡力而為”，這種做法是不是有值得商榷的地方，而適當的放棄、重新選擇是不是更明智一點呢?新題演練

 

　　1、閱讀下面材料，按要求作文。

 

　　英國詩人勃萊克的一首詩——《天真的預言》：一顆沙里看出一個世界/一朵野花里一座天堂/把無限放在你手掌上/永恒在那一剎那里收藏。

 

　　請根據上述材料，自選角度，自定立意，寫一篇不少于600字的作文。

 

　　寫作導航：生活中處處涌動著令人感動的事情，但這里需要注意的是，你用心捕捉的這份感動是“永恒”的，是含而不露的，是內斂的。這是寫作的切入點。只要文章內容能恰當地圍繞話題，闡發“珍藏”的蘊意，表現積極的價值取向，就是符合要求的。內容上，既可以寫偉人的壯舉，也可以寫凡人的小事，還可以寫造化奇觀、鬼斧神工。但所寫的這些都必須是令你感動的，值得你將其珍藏在記憶深處的。寫法上，可以抒情，也可以議論。但文章中的材料必須都是抒情、議論的基礎，否則，所抒之情，所議之理，皆會成為無源之水、無本之木，這就起不到感染讀者的作用，反而會讓讀者生厭。

 

　　2、閱讀下面文字，按要求完成寫作任務。

 

　　一條大蟒蛇和一條小毒蛇是朋友。

 

　　這天他們在路邊發現了一只巨大的烏龜。

 

　　蛇兄弟想，這么大的個兒，可是一頓美餐啊。

 

　　蟒蛇說：我來對付他。

 

　　于是蟒蛇施展自己的絕技，用身體將大烏龜牢牢地纏住。而烏龜早已將身體縮進了殼里，任憑蟒蛇怎么纏繞，也無法傷害到大烏龜。泄氣的蟒蛇，氣喘吁吁地爬到了一邊。

 

　　烏龜謹慎地露出腦袋，在他露出腦袋的一瞬間，小毒蛇閃電般地在烏龜腦袋上咬了一口，烏龜又急忙縮回殼中。幾分鐘后，烏龜因為中毒而死了。

 

　　請根據上述材料，提煉其主旨，自選角度，自定立意，寫一篇不少于600字的文章。

 

　　寫作導航：故事意味深長，我們寫作時可以從以下角度立意：

 

　　1、每一個人必須要充分了解自己的長處和不足。尺有所短，寸有所長。

 

　　2、不管做什么事情，要有能力，更要有方法，要抓住事情的關鍵。

 

　　3、做事要有頭腦，對不同人不同事要具體對待，用最恰當的方法方能事半功倍。