隨著青少年心理健康問題的日漸突出，中學生的心理輔導開始滲透到學校的教育中去了。但教師畢竟不是心理導師，面對心理輔導課如何既能不讓學生反感又能到達預期的輔導效果呢？小編整理了一些專家的建議，供八年級中學生心理輔導老師參考一下！

 

　　1.在體育課中滲透心理輔導

 

　　人都喜歡輕松，在輕松的環境中，可以放下心中的防御，在一定的時候也會流露出真實情感，身體各部位也會更加自如、活躍。特別是在體育課上，老師充分利用教材特點，及時對學生進行心理疏導，幫組學生消除心理障礙，建立積極信號，教育他們不怕苦不怕累，面對困難藐視它，要勇往直前，樹立戰勝困難的信心和勇氣。課堂上要充分發揮學生的主體地位，讓學生自己去思考問題，培養他們合作意識，自己尋找解決問題的辦法。教師要關愛學生，不失時機引導學生，要讓學生心理上放棄低阻情緒，諧師生關系的建立，可以讓學生在快樂、自由的環境中學習、訓練提高，培養學生的積極進取的主動性。

 

　　2.個別心理輔導

 

　　針對個別學生而開展個別心理輔導是心理輔導的最直接、最重要的途徑。如早戀問題。由于他們走進了戀愛的誤區，心理沖突加劇，產生了心理病態反映——常常煩燥不安，吃不下，睡不香，成績下降。我校16歲的中學生張某就是一例，我找到他進行談心，幫他認清自己的行為屬正常表現，告訴他要把這種痛苦化作動力，爭取優異的成績，他聽取了建議人也變得活躍了。

 

　　3.給學生創造“學習”的機會。

 

　　偉大的教育家陶行知先生提出“生活即教育”、“社會即學校”；到處是生活，即到處是教育。新課程也提出教學要關系生活。所以教師要帶領學生去觀察、去發現、去學習、去參與，在動手中培養學生的觀察、思考、研究的能力。并在活動中多用鼓勵，激發他們認識到自己的成績、優點，繼續努力向上爭取。在實踐中，不僅能提高動手能力，動腦能力，更學會了很多書本上所感受不到的失敗、成就感、喜悅、耐心、信心、希望等等，更為將來儲備下堅實的心理基礎。當然，還有部分學困生也是要關注的對象，不僅在學習上要多幫助他們，更要幫他們分析落后的原因，引導他們排除困難，樹立信心。