在我初三的時候，英語的成績屬于中上等，當時為了幫助幾個朋友，因為他們的成績比較差但是關系特別好，我就給他們講英語單選、閱讀和作文。最后他們的成績進步了，我的成績也從100分左右，進步到了110多（全校前3名），僅僅1個月的時間。我自己只是好心幫幫忙，沒想到自己也進步了，但是沒有太理解，現在明白了：因為自己需要備課，需要去理解深刻，找精致的題目，用通俗的話講解給朋友聽。

　　上課聽懂了，不代表會做題，因為聽懂的只是片面，沒有串成系統；會做題了，不代表能做滿分，因為里面的細節和答題的規范，不一定能把握完全。做滿分，不代表能講解出來，因為講解需要的是更大的理解，連貫性，深處的理解，大腦配合語言進行表達。

　　有一本書，說一個狀元，每天晚上回家給爸爸媽媽講解題目和知識，硬是用講授法增加記憶，增進理解。這個方法值得采取，面對鏡子，家里也有黑板，都是很好的講授對象。

　　在器官應用上，講授需要：大腦、語言、耳朵、眼睛、手勢，多感官協調才能把知識或者題目講解清楚。

　　大家也發現了，老師日復一日、年復一年的講解課本，授課使得老師的理解逐漸加深，知識的系統性和層次感會講授出來，至少高于我們很多，這也是我希望大家上課認真聽講的原因，懂知識不一定知道體系和重點。

　　經過上面的交流，大家應該發現，主動學習比被動學習效果好很多，講授、實驗、討論的效果和傳統的學習方式相比，優勢大大的好！

　　所以推薦大家“小組討論法”，很高效的學習方式：利用到了討論和講授的方法！

　　形式上：2-6個伙伴，伙伴輪流精心找題，每天一個題，同一時間，提前想好做完思路，準備題者引導主持，討論10分鐘左右，討論后，伙伴進行總結，記在錯題本里。為了讓“小組討論法”更有效果，就需要分享精神，就需要伙伴們奉獻出自己的方法，自己的想法，樂于分享。并且在第二天的時候，讓一個伙伴對前一天的難題，進行講授環節，表達出來。隊長需要在前期自我分享做重，讓伙伴們看到討論和堅持的價值，幫助伙伴們和自己學習進步，使得學習進入一個良性循環。

　　當然啦，各個學科都是可以有“小組討論法”的，這種方式的核心，是思考，而后交流思想和相互督促鼓勵。對于英語，每天組內背文章，下課后做閱讀題，規定時間討論時，說說自己和他怎么想的，為什么錯呢，你看到了題目的什么句子，有怎樣的想法。只要是有結果的學習性練習，都可以使用。

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