中考網(wǎng)訊：將一節(jié)40分鐘的課濃縮成20分鐘，課堂氛圍更活躍，學生走神現(xiàn)象消失了。本學期開學以來，哈市第119中學初一到初四的24個班級開始探索20分鐘一節(jié)的“微型課”。由于課堂時間短，適應了學生的興奮周期，老師課堂更注重互動，“微型課”試行近兩個月，學生的課堂接受能力大大提升，做小動作和打盹的現(xiàn)象不見了。>>>相關閱讀延伸

　　一節(jié)課20分鐘知識點講得更細

　　據(jù)哈市第119中學初四·四班的劉老師介紹，將原來40分鐘的授課內容分解成兩個20分鐘講解，由于上課時間縮短，所以授課時知識點不能太難，適當降低難度，力求把知識點講得更細。課堂上以中等生為基礎，讓成績高和成績差的學生都有所收獲。“比如說我講直擊中考21題時，該題是分式計算題，涉及到因式分解的知識點，會先提問中等偏下的學生，因為這些學生回答問題后，成績偏高的學生可以對不完善的地方進行補充，成績差的學生則可以從中得到收獲。”

　　劉老師表示，每節(jié)“微型課”她都要設置多個開放式問題，讓每名學生回答，她把知識難點細化，灌輸?shù)闹�識減少，課堂上只是適當進行點撥。初四·三班英語老師王瑩曾一度為如何把枯燥的英語課設計得讓學生愛上而糾結，自從試行“微型課”后，課堂內容設計更注重互動，學生可全程參與。

　　學生上課注意力更集中

　　初四·四班班長劉濱濱這學期開學以來上課一直處于興奮狀態(tài)，從不走神。“過去一節(jié)課40分鐘，有的同學在快要下課時或者遇到比較枯燥的內容時就會打盹，但這學期的‘微型課’很提神。我不能走神，萬一正溜號呢，老師叫我回答問題就慘了。”

　　“20分鐘的濃縮課堂同學們都很感興趣，每人都有機會回答問題。對于具體的知識點，老師講得更細了，沒有溜號的時間，大家的腦子一直跟著老師一起轉。”初四·三班的莊園說。

　　據(jù)哈市第119中學校長仲雅娟介紹，試行“微型課”后，老師之間須相互聽課，比如數(shù)學和語文老師是一對搭檔，每天要同時出現(xiàn)在課堂上，每人上20分鐘課。由于每節(jié)課都有老師聽課，所以老師們不敢懈怠，每節(jié)課都精心準備。“‘微型課’是哈市香坊區(qū)教學科研課題的一部分，是培養(yǎng)階梯教師隊伍的一個探索，老師自主設計教學內容，用師生互動取代單純灌輸，讓學生們將注意力都集中在課堂上。”仲雅娟說。

　　據(jù)悉，目前，哈市第122中學也啟動了對“微型課”課題的研究。

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