中考網訊：我們為什么要強調自覺？就是因為在學生成長和發展中存在種種的不自覺。在許多方面往往依賴外力的促進，而不是內在動力主導和自主推進。不可否認，學生的成長和需要外在的促進，但問題是學生往往過于依賴于外在的促進，依賴于管束。在很多時候，在很多事情上處于一種“被”成長和“被”發展的狀態。這種被動的自覺往往使學生的成長受到制約，真正的自覺才是學生成長和發展的動力之源。>>>更多相關資訊

　　德國的著名教育學家斯普朗格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。”傳授知識的過程是手段，是載體，真正的教育是把人內心深處那種積極的建設力量誘導出來。馬克思說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒。因此說教育的核心所在就是喚醒。”所以，我們談教育的價值應該是喚醒人性的自覺。

　　教育是促進人的發展的事業。人的發展必須是發自內心的，要發展而不是被發展，才有生命力。沒有自覺的外在表象都是經不住時間檢驗的，這就需要加強對學生的自覺性教育。把我們的教育精力和教育智慧投向對學生的自覺意識的激發和自覺能力的培養上。我們不能僅僅停留在把學生管住，更要研究如何把學生管好。學生自覺性提高了，就是我們管好了。

　　我們強調喚醒學生的自覺，作為老師，作為教育工作者也需要喚醒自身的自覺。只有喚醒我們本身的自覺才有可能喚醒學生的自覺。為此，我們應該提高對教育價值思考的自覺，提高彰顯優秀師德的自覺，提高個人專業發展的自覺，以教師的行為影響學生。啟迪學生自覺還要源于對學生的關愛，這種關愛應該是建立在對國家負責，對民族素質提升這個理念基礎之上的對學生成長的關愛。

　　讓自覺成為學校文化的品質，不可能一蹴而就，具有系統性和持久性。學校方方面面都要把自覺文化建設納入工作視野中，在課堂教學上、在教育活動中，用我們的教育智慧去研究和實踐如何培養學生自覺品質，并在引導教育學生的過程中提高自身的自覺性程度。

　　讓自覺成為師生生命的品質在校園里自然的流露。這是我們的憧憬，為此，我們努力著。

（責編：紫涵）

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